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尊重学生个性,才是真正的教育均衡
http://www.v2099.com  2010-10-14 源自:新民晚报 【字体: 字体颜色

  力避跟风“一刀切”
   
     别的孩子认识了2000个字,进了名牌小学,我的孩子也要这么做;别的孩子画画、音乐样样出色,我的孩子多花些功夫,也一定行。在上海市教育功臣、思南路幼儿园园长郭宗莉看来,从学前教育开始,无论是家长还是老师,这种盲目跟风、“一刀切”式样的培养理念,会对孩子的成长造成伤害。
   
     “学前教育是终身教育的开端,基础教育的基础,一定要从科学性方面多下功夫,要发现儿童自身发育的潜力和规律。”郭宗莉认为,目前,上海正在推进的“医教结合”是一个重要抓手。幼儿园需要建立儿科医学与学前教育相结合的研究实体,将脑科学、发育儿科学、儿童发展心理学等领域的科学成果,转化成保教结合的新方法。医教结合究竟会给孩子带来哪些好处?在长期教学实践中,郭宗莉和老师们发现,如今过敏体质的孩子越来越多,由于这些孩子在季节交替、环境变化时容易生病,家长往往将他们保护得非常仔细,容易使得这些孩子养成脆弱、不够自信的性格。在家园合作过程中,老师们努力挖掘每个孩子不同闪光点,为他们创造表现机会,并指导家长改变教养方式,通过一段时间努力,成果初现。
   
  经验不能简单复制
     
     2005年9月,为了实现以强带弱、教育均衡发展的目标,杨浦区打虎山路第一小学成立了“牵手教育”集团。几年下来,集团内一个农民工子弟学校的学生和打一小学学生的平均成绩差距,从原先的十几分缩短至五六分。今年秋季开学,由打一小学承办的浦东新区曹路打一小学也顺利开学。
   
     该小学的探索,是本市近年来教育均衡化实践的一个缩影。作为《规划纲要》专家咨询组成员,打一小学校长卞松泉觉得,牵手背后不是简单地复制成功经验,而要根据当地生源、教学环境的不同,完成教学设计。携手农民工子弟小学后,打一的老师们发现,很多孩子甚至连基本卫生习惯都没有,几天不洗澡不换衣服,家长们穿着拖鞋背心就进了学校。每年寒假,相当一部分学生过了元宵节才返校报到。老师们因此决定,在提升教学质量之前,首先必须改变的是家长和学生的精神风貌。严格的校纪校规起了作用,打一特色课程、活动的引入又改变了学校惯有的死记硬背式的教学方法,使学生们第一次在学校生活中感受到乐趣。卞松泉相信,推动每所学校良性发展,必须遵守“不搞花架子、不做无用功”的原则。
   
  教师也需个性辅导
   
     即便进了学校,家长们还要“择班”,和很多名校校长一样,上海市特级校长、静安区教育学院附属学校校长张人利也曾一度为此感到困扰。他指出,师资均衡,同样也应成为教育均衡发展的重要努力方向,也是教育公平真正的体现。
   
     但这并不容易。张人利坦言,当前本市教育经费投入确保了校园硬件设施日趋完善,但在软件建设尤其是师资力量提升上,仍有不少值得改进之处。师资队伍建设“不是搞几次培训,多看几本书就能解决的。”他曾经请来一批全国名师到学校开公开课,师生反响非常好,但回到自己课堂,老师们却反映“学不像”,不知如何将别人的经验转化为自己的教学。于是,张人利开始在全校尝试“后茶馆式教学”,分析每个教师的不足之处,请他寻找“学生自己学不会”的地方,更新教学方法,并通过教学实践比较不同教学方法产生的效果,择优采用。3年尝试下来,对症下药式的师资培训革新,提升了教学效率,也帮助学生减负。张人利希望,更多学校管理者可以沉下心,避免“大呼隆”式的师资培训,从细微处为每个教师的发展提供帮助,从而提升其为学生把脉的能力。
 

 
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