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衔接不成功,家长是祸害?
http://www.v2099.com  2010-10-11 源自:合肥在线-合肥晚报 【字体: 字体颜色

     入学不久再加上史上最“折腾”假期,对于刚刚升入更高一级学校的新生来说,“满月”是否成功被打上了大大的问号。在采访中,记者了解到,确实有少数学生还不能适应新环境,究其原因,有一种观点让记者大为震惊:虽然大部分家长能很好配合学校,仍有少数家长由于种种原因,成了孩子成功“满月”路上的“祸害”,他们身上至少存在四大症状。

     症状一:功利心太强

     有的孩子在原学校一直是佼佼者,导致家长对孩子要求过高,特别表现在对考试排名的要求上,功利心太强。然而从现实来看,新环境中的同学来自更大范围,可谓强手如云,在段考或月考之后,少数同学分数或班级排名与原来相比有下降,就可能会引发此类家长的抱怨。

     这样的抱怨多了,无形中会对孩子产生影响,让他们对新的环境产生不信任感。此外,加之对过去学习方法的过分依赖及对以前教师的情感怀旧,也会使得新生与新环境的距离加大。

     症状二:对学校缺乏认同

     现在,合肥高中阶段的招生体制让学生和家长有了更多的选择,这种情况下,一些家长反而越来越不会选择了。具体表现为:对录取学校不满意,这山望着那山高,总是在孩子面前表现出一种懊悔的情绪,让孩子觉得自己上了一所很烂的学校,变得自卑、无所适从。

     录取到哪所学校,就要安心在那里学习。况且,不了解就没有发言权,这所学校未必不好。既然现状不能改变,唯一能做的就是和孩子一起了解学校,一起创造学校的辉煌。

     症状三:自己尚未适应改变

     学生升到更高一级的学校,家长的教育理念也应随之发生改变。例如,有的家长在孩子上小学和初中时喜欢包办,现在孩子升入高中,这种做法就显然不适应了,因为高中学习对学生自主学习能力要求更高,不适宜“包办”,也“包办”不了。正确的做法是,从“保姆式”家长转为“引导式”家长,引导孩子由被动学习转为主动学习。

     其实不仅是高中,每个阶段的教育都存在一定差别,家长也要与时俱进,不能“以不变应万变”。

     症状四:与学校教育意见不一

     有的家长本身从事教育工作,对教育有着自己的见解,并希望以这种见解来影响班主任,造成家校意见不统一。殊不知,家校合力是培养孩子的关键,应建立以班主任为核心,家校全力配合的教育格局,因为班主任可以从众多孩子的比较中,客观地分析孩子的优缺点,比家长更加理性。

     此外,不少家长正处于事业发展的关键期,自己成功的经验可以和孩子分享,失败了也应该客观分析原因,不能在事业遇到挫折、家庭遇到矛盾时,把孩子当成宣泄的工具。

 
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